Ενημερωτικό για το νέο νομοσχέδιο για την Παιδεία.

Την Τετάρτη 22/04/2020 το Υπουργείο Παιδείας παρουσίασε το περιεχόμενο του νέου σχεδίου νόμου που στοχεύει, σύμφωνα με το Δελτίο Τύπου του Υπουργείου, «στην αναβάθμιση του σχολείου». Οι εκπαιδευτικοί πληροφορήθηκαν «κατόπιν εορτής» το περιεχόμενο του νέου σχεδίου νόμου.

Η πολιτική ηγεσία του ΥΠΑΙΘ ακολούθησε την ίδια πεπατημένη και κατακριτέα «τακτική» με τους προηγούμενους Υπουργούς Παιδείας που νομοθετούσαν με τα σχολεία «κλειστά». Συγκεκριμένα θυμίζουμε προηγούμενα νομοσχέδια όπως:

• Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση / Διακοπές Πάσχα 2019: Νέο Λύκειο
• Δευτεροβάθμια & Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση / Διακοπές Χριστουγέννων 2018:  Σύστημα προσλήψεων.
• Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση / Καλοκαίρι 2017:   Π.Δ.79/2017.
• Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση / Διακοπές Πάσχα 2016: Κατάργηση Δημοτικών Σχολείων ΕΑΕΠ διευρυμένου προγράμματος σπουδών.

Ο τελευταίος εκπαιδευτικός νόμος (3848/2010) που συζητήθηκε εκτενώς για ένα τρίμηνο με τους θεσμικούς φορείς και τις εκπαιδευτικές ομοσπονδίες (ΟΛΜΕ – ΔΟΕ) πριν ψηφιστεί στη Βουλή ήταν το Μάιο του 2010, διάστημα που τα σχολεία ήταν ανοιχτά.

Η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας έδειξε, το πώς αντιλαμβάνεται την άσκηση της πολιτικής, τόσο σε επίπεδο αρχών και προθέσεων όσο και σε επίπεδο συμπεριφοράς προς την εκπαιδευτική κοινότητα  τη χρονική στιγμή που κυβέρνηση έχει ζητήσει τη συναίνεση όλων των Ελλήνων, προκειμένου η χώρα να ξεφύγει από την πανδημία με τα λιγότερα δυνατά τραύματα και απώλειες.

Είναι λοιπόν αδιανόητο από τη μία πλευρά  το Υπουργείο Παιδείας να  χαιρετίζει και να συγχαίρει  τη μεγάλη προσπάθεια των εκπαιδευτικών που με αυταπάρνηση έδωσανκαι δίνουν καθημερινά (με τις γνωστές τεχνικές δυσκολίες) τον αγώνα τους για τη στήριξη των μαθητών σε όλα τα επίπεδα και την ίδια στιγμή να τους αγνοεί και να τους υποτιμά με τέτοιο κραυγαλέο τρόπο. 

Δεν είναι δυνατόν το Υπουργείο Παιδείας αφενός να ζητά τη συναίνεση των εκπαιδευτικών και αφετέρου να καταθέτει νομοσχέδιο που αφορά μεγάλο μέρος της κοινωνίας (μαθητές, γονείς, καθηγητές, δασκάλους) και το οποίο είναι δεδομένο ότι θα δημιουργήσει μεγάλες εντάσεις. Η κατάθεση αυτού του νομοσχεδίου με «κλειστά» σχολεία και χωρίς διάλογο εν μέσω πανδημίας, είναι πρώτα από όλα μία  βαθύτατα αντιδημοκρατική  ενέργεια που καταπατά κάθε έννοια κοινωνικού διαλόγου που αποτελεί θεμελιώδη λειτουργία μιας δημοκρατικής πολιτείας (ΟΛΜΕ 22/4/2020).

Το Πολυνομοσχέδιο για την Παιδεία, περιλαμβάνει αλλαγές σε Πρωτοβάθμια, Δευτεροβάθμια και Τριτοβάθμια Εκπαίδευση όπως:

• Αυξάνεται ο αριθμός των μαθητών ανά τμήμα στο δημοτικό σχολείο από 20 σε 26.
• Αυξάνονται πάλι τα  εξεταζόμενα μαθήματα: περισσότερα μαθήματα στις τελικές εξετάσεις σε Γυμνάσια και Λύκεια.
• Αυξάνονται τα  πρότυπα και τα πειραματικά σχολεία.
• Επανέρχεται η τράπεζα θεμάτων στο γενικό Λύκειο.
• Θεσμοθετείται η εξωτερική αξιολόγηση των σχολείων.
• Επανανομοθετείται η ατομική αξιολόγηση εκπαιδευτικών και συνδέεται με την επαγγελματική τους εξέλιξη, από τη σχολική χρονιά 2021-22.
• Επιφέρεται ένα βαρύ πλήγμα στα ημερήσια ΕΠΑΛ με την καθιέρωση ηλικιακού ορίου – κόφτη τα 17 χρόνια στις εγγραφές, στερώντας από τους αποφοίτους Λυκείων τη δυνατότητα να αποκτήσουν ειδικότητα αλλά και αποκλείοντας την επανένταξη νέων στο εκπαιδευτικό σύστημα που το είχαν εγκαταλείψει.
• Επανανομοθετείται η διαγωγή των μαθητών-τριών και θα αναγράφεται πάλι στα απολυτήρια.
• Επανέρχονται οι πολυήμερες αποβολές για τους μαθητές και μαθήτριες.
• Νομοθετείται 2ετής και 3ετής αποκλεισμός σε αναπληρωτές/τριες που δεν αναλαμβάνουν υπηρεσία, ακόμα και αν αυτό τους ανατίθεται στην μέση της χρονιάς.

Οι αλλαγές στο Δημόσιο Σχολείο χρειάζονται ανοικτό διάλογο  με όλους τους φορείς της εκπαίδευσης και συναινέσεις για να αντέχουν στον χρόνο και να μην αλλάζουν από κυβέρνηση σε κυβέρνηση κι από υπουργό σε υπουργό με τελικά «θύματα» τους ίδιους τους μαθητές μας,τους εκπαιδευτικούς αλλά και γενικότερα την ίδια την εκπαίδευση

Η πολιτική ηγεσία του ΥΠΑΙΘ οφείλει να δείξει σεβασμό προς την εκπαιδευτική κοινότητα και να προχωρήσει σε έναν ανοικτό και δημοκρατικό διάλογο για τις αλλαγές στο Δημόσιο Σχολείο, χωρίς αλαζονεία και «κλειστά» σχολεία, αλλά με υπευθυνότητα και σοβαρότητα.

Απαιτούμε  την άμεση απόσυρση  του εν λόγω σχεδίου νόμου και την  έναρξη ενός θεσμικού, σοβαρού και ουσιαστικού διαλόγου  για όλα τα θέματα της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης όταν οι συνθήκες το επιτρέψουν.

Από την ΤΕ της ΔΑΚΕ ΔΕ Α΄ ΑΧΑΪΑΣ

http://dakedeachaias.blogspot.gr

Ευχές ΔΑΚΕ ΔΕ για το Πάσχα.

​

Ενημερωτικό τη κατάσταση σήμερα στην εκπαίδευση

 Το τελευταίο διάστημα βιώνουμε μια δύσκολη συγκυρία τόσο σε εθνικό όσο και σε παγκόσμιο επίπεδο. Η επέλαση της  πανδημίας  του COVID-19 έχει επιφέρει αλλαγές και έχει επηρεάσει τον κοινωνικό και τον οικονομικό ιστό της χώρας. Η ανάγκη να παραμείνουμε σπίτι για να προστατέψουμε τους εαυτούς μας αλλά και τους συνανθρώπους μας, μας έχει απομακρύνει από το χώρο εργασίας μας, τους συναδέλφους μας, τους μαθητές μας. Το Υπουργείο προχώρησε στο κλείσιμο των σχολείων, πρώτα στην περιοχή μας και μετά σε όλη την Ελλάδα.
Το γεγονός αυτό προκάλεσε άμεσα και εύλογα ερωτήματα και ανησυχίες σε μας τους εκπαιδευτικούς. «Τώρα τι θα κάνουμε με τους μαθητές μας;». Η τηλεκπαίδευση ήταν το πρόσφορο εργαλείο για να διατηρήσουν εκπαιδευτικοί και μαθητές μια επικοινωνία. Μια διαφορετική επικοινωνία βέβαια που απέχει πολύ από τις συνθήκες του σχολείου και της τάξης ειδικότερα. Η συνταγή υλοποίησης του εγχειρήματος αυτού ήταν άγνωστη τόσο για το Υπουργείο όσο και για εμάς.  Αποτέλεσμα ήταν να ανακύψουν δυσκολίες και να φανούν ελλείψεις τις οποίες διαρκώς επισημαίνουμε και για τις οποίες διαρκώς ως συνδικαλιστική παράταξη αγωνιζόμαστε να επιλυθούν. Η εκπαίδευση, όπως και η υγεία, έγινε βορά στο βωμό της υλοποίησης των μνημονιακών πολιτικών και δεσμεύσεων της τελευταίας δεκαετίας. Τα αποτελέσματα είναι ορατά:
•    Τα συστήματα του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου αδυνατούν να ανταποκριθούν, απόρροια της διαρκούς ελλιπούς τεχνικής ενίσχυσης και αναβάθμισης, της ελλιπούς στελέχωσης με ειδικούς όπως επιτάσσουν οι σύγχρονες μαθησιακές ανάγκες.  Τα ΚΕ. ΠΛΗ. ΝΕΤ., που θα μπορούσαν πρακτικά να προσφέρουν την απαραίτητη στήριξη στην παρούσα φάση έχουν υποστελεχωθεί και υποβιβαστεί από την προηγούμενη κυβέρνηση.
•    Τα σχολεία δε διαθέτουν σύγχρονο εξοπλισμό ικανό να υποστηρίξει την εξ αποστάσεως διδασκαλία. Επιπλέον μαθητές και εκπαιδευτικοί δεν είχαν ποτέ επιμορφωθεί στη χρήση  εργαλείων τέτοιων που θα ανταποκρίνονται στις ανάγκες της τηλεκπαίδευσης. Λογικό, αφού το μάθημα της Πληροφορικής είναι υποτιμημένο από την Πολιτεία. H υποτιμημένη αυτή επιστήμη καλείται τώρα με τη βοήθεια των συναδέλφων Πληροφορικής να δώσει λύσεις στα προβλήματα που καθημερινά ανακύπτουν τόσο με το σύστημα όσο και με την έλλειψη γνώσεων από αρκετούς εκπαιδευτικούς και μαθητές. 
•    Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στη χρήση και αξιοποίηση εργαλείων ΤΠΕ γίνεται σποραδικά και για μερικούς, που θα κληρωθούν στα ελάχιστα δωρεάν σεμινάρια και επιμορφώσεις. Εναπόκειται στον κάθε συνάδελφο και με προσωπικά του έξοδα να επιμορφωθεί στη χρήση εργαλείων ΤΠΕ. Οι μαθητές μας, παρά τη δυνατότητα που έχουν να χειρίζονται επαρκώς τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, δυσκολεύονται στις απαιτήσεις μιας τηλεκπαίδευσης. Οι ελλείψεις σε γνώσεις έρχονται να προστεθούν και στις αδυναμίες του συστήματος του ΠΣΔ γεγονός που οδηγούσε διαρκώς σε εκνευρισμό και σπατάλη χρόνου προκειμένου να επιτευχθεί σύνδεση με τις εκπαιδευτικές πλατφόρμες που πρότεινε το Υπουργείο.
Οφείλουμε να σημειώσουμε όμως ότι η επιλογή της πλατφόρμας από το Υπουργείο είναι πολύ        καλή και δοκιμασμένη.
θα επισημάνουμε κάποια στοιχεία τα οποία είναι χρήσιμο να γίνουν κατανοητά:
•    Στη δεδομένη χρονική συγκυρία η εξ αποστάσεως διδασκαλία είναι το πλέον πρόσφορο εργαλείο προκειμένου να διατηρήσουμε την επαφή μας με τους μαθητές. Η εξ’ αποστάσεως διδασκαλία σε ΚΑΜΙΑ περίπτωση δε μπορεί να υποκαταστήσει τη δια ζώσης εκπαίδευση αλλά να παρέχει  στήριξη τόσο σε ψυχολογικό  όσο και σε μαθησιακό επίπεδο. Εννοείται ότι οποιαδήποτε προσπάθεια να παγιωθεί   αυτού τους είδους η εκπαίδευση μας βρίσκει αντίθετους.
•    Αυταρχικές παρεμβάσεις για παρουσία συναδέλφων στα σχολεία είναι κατακριτέες. Εξάλλου κάτι τέτοιο δεν ορίζεται από καμία Κ.Υ.Α ενώ πρέπει να ληφθούν υπόψη οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν και οι οικογένειες των εκπαιδευτικών.
•    Καλούμε τους συναδέλφους να ενημερώνουν για κάθε αυθαιρεσία που προέρχεται από την διοίκηση.
•    Καλούμε το Υπουργείο να μην προχωρήσει εν κρυπτώ σε οποιεσδήποτε αλλαγές. Η συζήτηση για το νέο πολυνομοσχέδιο με τους άξονες που έχουν δημοσιοποιηθεί δεν είναι της παρούσης. Τη στιγμή , μάλιστα που η  ΟΛΜΕ και  οι ΕΛΜΕ δεν έχουν τη δυνατότητα να ασκήσουν τα συνδικαλιστικά τους δικαιώματα εξαιτίας των περιορισμών που έχουν επιβληθεί από την πανδημία.
•    Θα αντιταχθούμε σε οποιαδήποτε συμπεριφορά που κρίνουμε προκλητική είτε προέρχεται από την πλευρά της διοίκησης του σχολείου είτε από το Υπουργείο.
Λύσεις υπάρχουν και πρέπει να δοθούν άμεσα προκειμένου να ελαχιστοποιηθούν τα προβλήματα που καθημερινά ανακύπτουν τόσο για τους εκπαιδευτικούς όσο και για τους μαθητές.
•    Να στηριχθούν άμεσα οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές με όλα τα τεχνικά μέσα και τρόπους προκειμένου να τα χρησιμοποιήσουν για τους εκπαιδευτικούς σκοπούς τόσο της σύγχρονης όσο και της ασύγχρονης διδασκαλίας. Σύντομα περιεκτικά και ανά τακτά χρονικά διαστήματα σεμινάρια χρήσης των πλατφορμών που προτείνει το υπουργείο θα βοηθήσουν προς την κατεύθυνση αυτή.
•    Να ανακοινωθεί άμεσα η μείωση της ύλης για τις Πανελλήνιες Εξετάσεις. Κάτι τέτοιο θα μειώσει το άγχος των  μαθητών της Γ’ Λυκείου και των οικογενειών τους και θα μπορούν απρόσκοπτα και με ηρεμία να συνεχίσουν την προετοιμασία τους.
•    Εφόσον τα σχολεία ανοίξουν στα μέσα Μαΐου όπως μέχρι στιγμής ανεπίσημα ακούγεται να μην πραγματοποιηθούν προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις   ώστε με τον τρόπο αυτό να  κερδηθεί τουλάχιστον μία εβδομάδα μαθήματα.
•    Το Υπουργείο οφείλει να δίνει σαφείς και συγκεκριμένες οδηγίες έτσι ώστε να μη δημιουργούνται ερωτηματικά και προβληματισμοί τόσο στους διευθυντές των σχολικών μονάδων όσο και στο σύνολο των συναδέλφων.
•    Οι εκπομπές της εκπαιδευτικής τηλεόρασης να αυξηθούν και να απευθύνονται και στους μαθητές των Γυμνασίων και των Λυκείων. Εκπομπές που θα περιλαμβάνουν προγράμματα ειδικά για μαθητές όπως ταινίες, ντοκιμαντέρ, εκπαιδευτικά και ψυχαγωγικά προγράμματα και θα έχουν σχέση με τα σχολικά αντικείμενα και τα ενδιαφέροντα των μαθητών.
Ελπίζουμε η κρίση αυτή να είναι σύντομη και να γυρίσουμε όλοι στην κανονικότητα. Το Υπουργείο οφείλει με γνώμονα τα προβλήματα που προέκυψαν τη δεδομένη χρονική στιγμή να υιοθετήσει μία σειρά μέτρων που θα ενισχύσουν το δημόσιο εκπαιδευτικό σύστημα και τους εκπαιδευτικούς.
•    Να υπάρξει σε όλα τα σχολεία της χώρας άμεση χρηματοδότηση για την αγορά κατάλληλου τεχνολογικού εξοπλισμού που θα μπορούν σε ανάλογη περίπτωση να στηρίξουν την εξ’ αποστάσεως διδασκαλία.
•    Να υπάρξει άμεση χρηματοδότηση ώστε όλοι εκπαιδευτικοί και όλοι οι μαθητές να μπορούν να προμηθευτούν τον απαραίτητο εξοπλισμό ( υπολογιστές, εκτυπωτής, μικρόφωνα, ηχεία κ.α.)
•    Να υπάρξει επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στην αξιοποίηση των εργαλείων ΤΠΕ εντός σχολικού ωραρίου.
•    Άμεση στελέχωση των σχολείων με διοικητικούς υπαλλήλους.
     Οι εκπαιδευτικοί έχοντας ψηλά το αίσθημα της ευθύνης, της αλληλεγγύης και της συλλογικότητας θα είναι δίπλα στους μαθητές με κάθε πρόσφορο τρόπο παρέχοντάς τους τόσο εκπαιδευτική όσο και ψυχολογική στήριξη. Αναδεικνύουμε την πραγματική κατάσταση των δημόσιων σχολείων, αγωνιζόμαστε να τη βελτιώσουμε και στεκόμαστε παρά τις αντιξοότητες δίπλα σε κάθε μαθητή, δίπλα σε κάθε οικογένεια υπερασπιζόμενοι τον παιδαγωγικό μας ρόλο. Προσδοκούμε να γυρίσουμε γρήγορα κοντά στους μαθητές στο φυσικό μας χώρο, την τάξη.
ΜΕΝΟΥΜΕ ΣΠΙΤΙ πιστοί στο παιδαγωγικό μας ρόλο
 Από την ΤΕ της ΔΑΚΕ ΔΕ Α΄ ΑΧΑΪΑΣ
    http://dakedeachaias.blogspot.gr