Η νέα σχολική χρονιά ξεκίνησε με την κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ να εξακολουθεί την πιστή εφαρμογή του 3ου - 4ου Μνημονίου, υποτασσόμενη σε κάθε εντολή των δανειστών. Έτσι έχουμε:
→ Περικοπές μισθών με το πάγωμα της μισθολογικής εξέλιξης τη διετία 2016-17 αλλά και πρόβλεψη για νέο πάγωμα της μισθολογικής εξέλιξης από το 2018.
→ Αύξηση των ασφαλιστικών εισφορών (π.χ. στο μετοχικό ταμείο).
→ Χτύπημα των πενιχρών συντάξεων με περικοπή της προσωπικής διαφοράς.
→ Ηλεκτρονικοί πλειστηριασμοί και εκχώρηση της ατομικής περιουσίας στις τράπεζες & τα ξένα funds.
→ Αύξηση της έμμεσης και άμεσης φορολογίας, διατήρηση του ΕΝΦΙΑ από τους «δεν πληρώνω».
→ Μείωση κοινωνικών παροχών, εφαρμογή του «κόφτη» δαπανών.
→ Ξεπούλημα δημόσιας περιουσίας και δέσμευση της χώρας για 99 χρόνια.
→ Περαιτέρω εποπτεία από τους Θεσμούς και μετά το πέρας –αν υπάρξει - των μνημονίων το καλοκαίρι του 2018 από αυτούς που θα έσκιζαν τα μνημόνια.
Στην Εκπαίδευση η κυβέρνηση εφαρμόζει μνημονιακή πολιτική, ικανοποιώντας και κάποια αριστερές ιδεοληψίες, για παράδειγμα με την αλλαγή του μαθήματος των Θρησκευτικών και της Ιστορίας. Είναι φανερό ότι η εκπαιδευτική πολιτική της αποσκοπεί στη μείωση του δημοσιονομικού κόστους για την εκπαίδευση, αφού κινείται στην κατεύθυνση της εκπλήρωσης των όρων των νέων μνημονίων και αποδυναμώνει το δημόσιο σχολείο. Έτσι:
- Το ξεκίνημα της νέας χρονιάς βρήκε τα σχολεία να αντιμετωπίζουν προβλήματα, όπως η έλλειψη χρηματοδότησης και το πάγωμα μόνιμων διορισμών.
- Η κυβέρνηση δρομολογεί το Νέο Λύκειο και το Εθνικό Απολυτήριο, τα οποία ως αντιπολίτευση κατέκρινε. Ουσιαστικά, σχετικά με την πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, αφού έταξε σε γονείς και μαθητές μια ανέφελη πορεία προς το πανεπιστήμιο, τώρα μιλά για αύξηση των «κεντρικά οργανωμένων» εξετάσεων, κατάργηση πολλών μαθημάτων κι ειδικοτήτων στη Β' και Γ' Λυκείου, δύο ειδών απολυτήρια, προσθήκη διαβλητών στοιχείων στην εισαγωγή μαθητών στα ΑΕΙ (δημιουργική εργασία, ενδοσχολικές εξετάσεις κ.ά.). Μετά τη μείωση του εβδομαδιαίου προγράμματος στα Γυμνάσια (για να πλεονάσουν εκπαιδευτικοί), σχεδιάζει τώρα και μείωση των εβδομαδιαίων ωρών διδασκαλίας και στο Λύκειο και μείωση των γνωστικών αντικείμενων που θα διδάσκονται σε αυτό.
- Ενώ όταν βρισκόταν στην αντιπολίτευση, πρωτοστατούσε στους αγώνες για «αύξηση των δαπανών για την παιδεία», τώρα πρωτοστατεί στην περαιτέρω μείωση των παροχών σε αυτήν.
- Αυξάνει τα ελάχιστα όρια σχηματισμού τμημάτων σε ΓΕΛ-ΕΠΑΛ και κόβει «χαλαρά» τα ολιγομελή τμήματα των ΕΠΑΛ, με πρωτεργάτες πρώην αγωνιστές – συνδικαλιστές που «αγωνίζονταν» να μην κλείσει κανένα σχολείο και κανένα τμήμα.
- Συρρικνώνει την Επαγγελματική Εκπαίδευση και νομοθετεί τη μαθητεία, την οποία ως αντιπολίτευση στηλίτευε ως εκμετάλλευση των μαθητών.
- Οργανώνει, με υπουργό την κα Γεροβασίλη, την αξιολόγηση στο Δημόσιο, με αυτούς που ήταν λάβροι κατά της αξιολόγησης στο παρελθόν. Σύμφωνα, μάλιστα, με τα λεγόμενα του υπουργού Παιδείας, πρώτο κριτήριο της ατομικής αξιολόγησης των εκπαιδευτικών θα είναι τα αποτελέσματα των μαθητών στις «κεντρικά οργανωμένες εξετάσεις».
- Εφαρμόζει ανερυθρίαστα την εργαλειοθήκη του ΟΟΣΑ, την οποία μετά μανίας αποκήρυσσε στο πρόσφατο παρελθόν και μιλά για «οικονομική και διοικητική αυτονομία» της σχολικής μονάδας.
- Με την έναρξη της σχολικής χρονιάς προχώρησε σε επιμορφώσεις ελάχιστων ωρών στους καθηγητές των ΓΕΛ, για τις δημιουργικές εργασίες του λυκείου, ενώ πάγιο αίτημα του κλάδου είναι ετήσια επιμόρφωση –για να είναι ουσιαστική - με απαλλαγή από το σχολείο.
- Επιμένει στην αδιοριστία των καθηγητών καθιστώντας γελοία και αναξιόπιστη την υπόσχεση για «20.000 μονίμους διορισμούς», με τους αναπληρωτές να μην έχουν ούτε στέγη στα νησιά μας.
- Με το σύστημα επιλογής διευθυντών κοροϊδεύει τους εκπαιδευτικούς ότι λαμβάνεται υπόψη η γνώμη τους στην επιλογή των διευθυντών, τη στιγμή που δεν μοριοδοτεί τη γνώμη αυτή, αφού δεν μπόρεσε να αντιμετωπίσει την αντισυνταγματικότητα του ν. Μπαλτά – Κουράκη. Γι' αυτό και σε πολλά σχολεία οι συνάδελφοι δεν εξέφρασαν γνώμη ή σε άλλα εξέφρασε γνώμη μια μειονότητα αυτών. Έδωσε βέβαια την ευκαιρία πανελλαδικά σε κάποιους από αυτούς που «ένιψαν τας χείρας τους» κατά τις κρίσεις αυτές ή και σε αυτούς που πρωτοστάτησαν στο να μην γίνουν ψηφοφορίες στα σχολεία, να τα βάλουν με όλους τους άλλους μετά τις κρίσεις και όχι με τους εαυτούς τους και την κυβέρνηση που έχουν ψηφίσει.
- Όχι μόνο δεν μειώνει τους μαθητές στα τμήματα, αλλά μειώνει τα τμήματα, τα οποία λειτουργούν πλέον και με πάνω από 25 μαθητές.
- Το Υπουργείο εφαρμόζοντας την πολιτική των περικοπών και στη διδασκαλία των ξένων γλωσσών προχώρησε στην περαιτέρω κατάργηση του διαχωρισμού των μαθητών σε επίπεδα, αδιαφορώντας για τις συνέπειες στο παρεχόμενο εκπαιδευτικό έργο και προκειμένου να δημιουργήσει και άλλα πλεονάσματα εκπαιδευτικών (π.χ. ΠΕ 11, σε συνέχεια των όσων έκανε με τους ΠΕ 19-20, ΠΕ 04, ΠΕ 02…). Αποτελούν σχήμα οξύμωρο να εξαγγελίες για την απόκτηση πιστοποίησης στις ξένες γλώσσες μέσα στο Γυμνάσιο και ταυτόχρονα οι περικοπές στα τμήματα διδασκαλίας για προχωρημένους μαθητές.
Επισημαίνουμε ότι για εμάς που υπηρετούμε το δημόσιο σχολείο έχει διαχρονικά προτεραιότητα η παροχή ποιοτικής εκπαίδευσης σε όλα τα παιδιά που ζουν στην πατρίδα μας, ώστε να εξασφαλίζονται όμοιες δυνατότητες προόδου για όλους. Θεωρούμε ότι μία από τις θεμελιώδεις υποχρεώσεις της δημοκρατικής πολιτείας είναι η εξασφάλιση προς όλους τους πολίτες της πρόσβασης σε ένα υψηλής στάθμης, σύγχρονο δημόσιο εκπαιδευτικό σύστημα. Πιστεύουμε στην προσπάθεια άμβλυνσης των ανισοτήτων και μέσω της παρεχόμενης εκπαίδευσης, που ενσωματώνει ευκαιρίες ανάπτυξης για όλους.
Σήμερα, υπάρχουν αυτοί που είναι παγιδευμένοι στα φθαρμένα αριστερά στερεότυπά τους, αλλά δυστυχώς υπάρχουν και αυτοί που είναι οπαδοί των νεοφιλελεύθερων «σχολών της απορρύθμισης», βρίσκονται εγκλωβισμένοι στις νεοφιλελεύθερες ορθοδοξίες τους και ψάχνουν ευκαιρία να τις υλοποιήσουν, εκμεταλλευόμενοι την κρίση και την κάμψη της αντοχής των πολιτών που πίστεψαν στα αριστερά μυθεύματα. Απλά, να ξέρουν ότι απέχουμε τόσο από τους μεν όσο και από τους δε.
Απέχουμε από τις δήθεν προοδευτικές ιδέες της αυτονομίας του σχολείου που κατατείνουν στην κατηγοριοποίηση και το κλείσιμο σχολείων, στην αναζήτηση πόρων και στην επιλογή προσωπικού σε τοπικό επίπεδο. Ζήσαμε στο παρελθόν τι σημαίνει στην Ελλάδα επιλογή προσωπικού σε τοπικό επίπεδο (προσλήψεις αναπληρωτών, προσλήψεις στην Πρόσθετη Διδακτική Στήριξη). Απέχουμε και από τη διακηρυγμένη αρχή της δήθεν αξιολόγησης, όταν η ίδια η πολιτεία δεν αυτοαξιολογείται, αλλά επιμένει στην εφαρμογή αντιεκπαιδευτικών πολιτικών, αγνοώντας επιδεικτικά τις προτάσεις της εκπαιδευτικής κοινότητας και δεν στηρίζει ηθικά, επιστημονικά και υλικά τους λειτουργούς της δημόσιας εκπαίδευσης. Αντίθετα, προσπαθεί την αποτυχία της στην αποτελεσματική παροχή εκπαίδευσης να τη φορτώσει σε αυτούς, όπως και την αποτυχία της στην οργάνωση του κράτους επιχειρεί να τη φορτώσει στους δημοσίους υπαλλήλους μέσω της αξιολόγησης.
Εμείς, οι εκπαιδευτικοί – μέλη της Δημοκρατικής Ανεξάρτητης Κίνησης Εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, που χρόνια τώρα αγωνιζόμαστε για ένα δημόσιο, δωρεάν σχολείο - επιλέγουμε να σταθούμε απέναντι στα σχέδια υποβάθμισης και διάλυσης της δημόσιας εκπαίδευσης, που υλοποιεί η σημερινή κυβέρνηση, καθώς και σε πιθανή συνέχιση της εφαρμογής τους από την όποια μελλοντική κυβέρνηση. Και αυτό, γιατί η ΔΑΚΕ ΔΕ είναι η παράταξη των καθηγητών.
ΕΥΧΟΜΑΣΤΕ ΣΕ ΚΑΘΕ ΣΥΝΑΔΕΛΦΟ ΚΑΛΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ
Από την ΤΕ της ΔΑΚΕ ΔΕ Α΄ ΑΧΑΪΑΣ
http://dakedeachaias.blogspot.gr
